成都邛崍數(shù)學(xué)輔導(dǎo)五年級價格多少 _戴氏小學(xué)補習(xí)班

成都邛崍數(shù)學(xué)輔導(dǎo)五年級價格多少 _戴氏小學(xué)補習(xí)班

第八單元克和千克本單元的主要內(nèi)容：認識質(zhì)量單位“克”及相應(yīng)的常用測量工具——天平；認識質(zhì)量單位“千克”及相應(yīng)的常用測量工具；了解克和千克的關(guān)系；解決簡單的實際問題。測量(計量、度量)產(chǎn)生于人們在生產(chǎn)和生活中的實際需要，是人們對客觀事物進行量化把握的手段和方法，而對物體質(zhì)量的把握離不開質(zhì)量單位?？撕颓Э耸恰稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“常見的量”中的重要內(nèi)容。它是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開始，也是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)...

成都小學(xué)生課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)哪家好

戴氏教育小中高課外輔導(dǎo)培訓(xùn)，專注文化課補習(xí)培訓(xùn)30年，針對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教導(dǎo)，從基礎(chǔ)上矯正學(xué)習(xí)能力，為以后打下良好基礎(chǔ)

教案設(shè)計

設(shè)計說明

本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級學(xué)生，由于年齡較小，在生活中雖然接觸過質(zhì)量單位，但對質(zhì)量單位還缺乏認識，在學(xué)習(xí)過程中必然會出現(xiàn)茫然。根據(jù)這一特點，本設(shè)計從生活情境入手，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗，體會學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。同時通過動手操作活動，讓學(xué)生親自去感受1克和1千克這兩個質(zhì)量的實際“大小”，從而使學(xué)生正確掌握質(zhì)量單位間的進率。

1．在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，體會學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。

課前布置學(xué)生分別準(zhǔn)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品，讓學(xué)生深入生活，到超市進行調(diào)查。在選擇、購買商品的過程中，發(fā)現(xiàn)一些日常生活用品的質(zhì)量，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗的空間，拉近了“克”“千克”與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生充分了解到質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用十分廣泛，從而體會學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。

2．在活動中建構(gòu)“克”和“千克”的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)測量意識。

為了讓學(xué)生了解每一個質(zhì)量實際有多重，通過掂一掂、估一估、稱一稱等學(xué)生感興趣的實踐活動，增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認識，讓學(xué)生充分認識克和千克，感受1克和1千克質(zhì)量的輕重，建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，使學(xué)生充分享受動手操作、合作交流、自主探究的成功喜悅。同時通過對天平和秤的認識，使學(xué)生體驗測量的方法，培養(yǎng)學(xué)生的測量意識。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備　PPT課件　天平　一枚2分硬幣　一支筆　一塊橡皮　兩袋重500克的鹽、一袋重1千克的面條等實物

學(xué)生準(zhǔn)備　一枚2分硬幣　分別重50克、100克、500克、1千克的四樣物品

教學(xué)過程

⊙課前調(diào)查，了解信息

1．課前布置學(xué)生深入生活，到市場、超市等場所調(diào)查、采集信息。

2．調(diào)查內(nèi)容：常用的質(zhì)量單位有哪些？

3．初步了解日常生活中常用的秤。

⊙創(chuàng)設(shè)情境、關(guān)注質(zhì)量

1．請兩位同學(xué)舉起質(zhì)量不同的兩袋物品給大家看，其他同學(xué)注意觀察這兩位同學(xué)的動作和表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(舉較重物品的同學(xué)很吃力……)

師：物體有輕重之分，要表示物體有多重，可以用什么作單位呢？

(克、千克……)

師：表示物體有多重，在國際上通用的質(zhì)量單位是克和千克，今天我們一起來認識它們。

(板書課題：克和千克的認識)

2．學(xué)生介紹自己見過的秤。

(課件出示相關(guān)圖片)

設(shè)計意圖：巧妙利用“數(shù)學(xué)來源于生活”的道理，通過學(xué)生的動手實踐，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能很自然地引入到克和千克的學(xué)習(xí)中。

⊙操作實踐，形成概念

1．認識“克”。

(1)借助生活中的物品認識克。

(出示三樣物品：2分硬幣、一支筆、一塊橡皮)猜測哪樣物品的質(zhì)量是1克。

(學(xué)生自由猜測，師用天平稱量驗證)

①介紹天平的使用方法。

②演示利用天平稱一枚2分硬幣的過程。

得出：一枚2分硬幣重約1克。

③克用字母“g”表示。

[板書：克(g)]

(2)掂一掂，感知1克。

師：請大家取出一枚2分硬幣，放在手心掂一掂，閉上眼睛感受一下1克有多重。

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課題數(shù)學(xué)廣角——推理課型新授課設(shè)計說明《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿于整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，推理是發(fā)展學(xué)生思維的良好素材。因此本設(shè)計一方面注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件進行推理，得出結(jié)論，理解推理的含義；另一方面注重引導(dǎo)學(xué)生有序、全面地思考問題，在解決問題的過程中抓住關(guān)鍵點進行推理，從而在推理的過程中，學(xué)習(xí)簡單邏輯推理的方法和表達能力，感受推理的作用。培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力，推動學(xué)生邏輯思維的...

第八單元　克和千克

本單元的主要內(nèi)容：認識質(zhì)量單位“克”及相應(yīng)的常用測量工具——天平；認識質(zhì)量單位“千克”及相應(yīng)的常用測量工具；了解克和千克的關(guān)系；解決簡單的實際問題。

測量(計量、度量)產(chǎn)生于人們在生產(chǎn)和生活中的實際需要，是人們對客觀事物進行量化把握的手段和方法，而對物體質(zhì)量的把握離不開質(zhì)量單位?？撕颓Э耸恰稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“常見的量”中的重要內(nèi)容。它是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開始，也是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生對輕、重的概念已經(jīng)有了一定的認識，并會直觀比較一些物體的輕重，但不一定能進行量化比較。通過本單元的學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生對克和千克的感性認識，還能使學(xué)生初步體驗克和千克在生活中的應(yīng)用。也為今后學(xué)習(xí)更大的質(zhì)量單位做好知識儲備。

備內(nèi)容

克和千克

克和千克的認識(1課時)　認識“克”及天平；認識千克及相應(yīng)的常用測量工具

解決問題(1課時)　運用質(zhì)量知識解決實際問題

備目標(biāo)

備重難點

重 點　

1.感受并認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克＝1000克。

2.培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

難 點　

建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。

【小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第八單元克和千克備課方案】相關(guān)文章：

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教案設(shè)計設(shè)計說明《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式?！边壿嬐评硎沁M一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為打好這個基礎(chǔ)，本設(shè)計注重通過游戲活動讓學(xué)生理解邏輯推理的含義，體驗推理的過程。同時幫助學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會用語言表述推理過程。1．通過游戲活動激發(fā)興趣，經(jīng)歷推理過程，理解推理含義。低年級的學(xué)生對游戲永遠充滿了興趣。首先出示雙胞胎的照片，在沒有任何提...